学生的学习压力很大，不仅要学习很多适合生存的，还需要更多的技能。近日，一起教育科技创始人兼CEO刘畅在中国教育三十人论坛第五届年会上发表了“在线教育：减负与赋能”的主题演讲，针对中小学生课业负担过重这一“跨世纪难题”提出了自己的看法。
刘畅认为，学生在小学阶段知识不应该超纲学、提前学，但是能力应该提前学，这样就能为中学减负。而到了中学则应该借助大数据、信息化等手段实现个性化教育，最终达到减负的目的。
知识要同步学，能力应提前学
大家谈到民营企业，觉得都是校外线上、线下的培训机构，其实还有一类像我们这样的民营企业，是进入公立系统，服务公办系统的老师，而这些老师目前最大的需求点是在于减负、素质教育。近几年我们的中高考发生了翻天覆地的变化，我们相信最好的减负是来自于人才选拔把标准的改变、来自于评价体系的改变。
中高考在过去三年所发生的一些变化，已经开始慢慢的从高中传导到初中甚至小学，还传递着一个非常强烈的信号——学生在小学阶段如果没有养成好的阅读习惯，真不是到了初高中去校外参加培训班，就一定能拿到很好的中高考分数的。
现在大量的基础考试的内容越来越少，语、数、外等几门主课也出现了更多的考察学生的信息获取、信息分类的能力的内容，而这些背后传递着国家对于素质教育坚定决心。
今年我们联合中国教育三十人论坛发布了《2018中小学生减负报告》。从上面这张图可以看出，34%的家长认为应该减少作业时间，用信息化手段提升作业效率。这其实是我想说的，信息化有助于实现个性化教育。
其实从小学一年级到高三所有做的作业题一半以上对大多数学生的成绩变化没有什么影响，因为大多数学生80%—90%的作业内容是他们早就掌握的，还有一部分作业中存在大量不属于他目前水平应该有难度的题目。所以个性化作业是一个比较好的解决学业负担的抓手。
上图还反映出有20%的家长认为应该关闭培训机构。我更愿意把它解读为，未来的培训机构职能正在发生转化。学生在学校里通过线上线下相结合的方式就把语、数、外的知识掌握好，利用周末时间培养音乐、舞蹈、美术等兴趣。国家也开始鼓励语、数、外这样的培训不要超纲学、提前学，我相信这里给培训机构很大的机会，就是知识要同步学，但是能力应该提前学。
还有13%的家长建议增加体育、音乐、美术类内容，这点国家做到了，以北京为例，已经大大增加了体育课，而且学生回到家里还有体育作业，这就是我们国家做的正确的事情，开始鼓励体育运动。
从上图看出，家长开始给孩子更高的期待，希望孩子拥有逻辑思维能力、与人沟通、自律等非常多的成人才具备的能力。同时也给了在线教育更高的期待，家长希望在线教育能够帮助孩子培养出这些能力。
这两点能够反映出，中国的家长对于能力培养的需求已经处在了刻不容缓的状态，中国家长的认识已经不再是“学好语、数、外走遍天下都不怕”，已经逐渐转变为希望孩子学到将来能在社会上立足的能力。
除了国家发挥作用外，民营企业也能够起到补充作用，并且我们愿意投身其中，我认为有两件事是互联网能做得很好。
小学期间注重学生能力的提高就能带来中学的减负
第一，小学期间需要注重能力的提升。在小学提前培养能力就能为初高中减负，因为初高中是负担最重的时候。
举个例子，有个学生做不出立体几何题，图片在他脑子里立体不起来，这是在考验空间想象能力，有可能以后他考取了工科大学的机械制图专业，在制图时才发现自己缺失这种能力，从而没有办法驾驭这个专业。所以如何在小学阶段培养孩子的能力，并进行能力方面的测评，到初高中阶段帮助他更好地选择专业，这是教育类企业需要跟国家合作实现的事情。
现在学生都喜欢做网上作业，因为互联网的作业大多数都不是刷题，而是素质类的内容。比如说语文作业中，传统意义上的阅读题无外乎是读一篇文章、问四个问题，这个问题答对了也许对学生一生的语文能力没有特别多的帮助。但是如果今天他读了一本绘本，然后能用3分钟的时间把绘本的内容复述出来，用3句话给这个绘本做归纳，能声情并茂的朗读配音，这些锻炼的就是他一生适用的能力。
再举个例子，如果数学题不会，过去通常是看题目解析、看老师的解答，但现在互联网开始重构题目，分析它的已知条件是什么、未知条件是什么，有几种解法。我们不关心题目做对做错，而是关心如何把同类问题抽象出规律做总结，在同学之间做讨论。其实成人每天都在解决一道道工作和生活的难题，而每一道题大体的思维框架也都分成已知条件、未知条件、有几种算法，而一件事不管做成还是做错，都有反思和复盘的阶段。
成年人都是在反思中进步，而这种能力在小学阶段通过一些题目的训练就可以培养，这考察孩子们思维获取、思维思辨的能力，不仅能满足中高考的需要，同时也能养成他一生有用的个人的思维的方法观。
再比如说英语，很显然中国基础教育在英语的学习问题上最缺的是语用，学生在小学阶段可以做大量的读绘本阅读养成语感，而有了语感就可以根据习惯回答出英语问题。
小学阶段知识不应该超纲学、提前学，但是能力应该提前学，数学不用学到奥数和初高中数学，但是要学习逻辑能力和空中想象能力；英语不用学几千个单词，不需要把语法都背下来，但是要能熟练地使用语言，这是我们能看到的未来教育的变化。只要有更好的互联网工具和内容，学生在课上就学会了知识，就有更多的时间用来培养音乐、舞蹈、钢琴、美术等素质。
中学注重个性化学习，可以减轻学生的学业负担
第二，在中学实行个性化学习。学生在中学阶段减负的问题并不来自素质教育内容，而是来自中高考过多的压力。
我们服务的学校已经不再使用纸质的教辅，也不再是学生统一的作业，而是变成老师会在互联网当中智能的组卷，学生作业用的是个性的纸张，老师批改之后进行扫描，然后通过大数据从知识点维度和考点的维度告诉全班共性的问题。而在课堂上，任何一道题谁对谁错都一目了然，优秀学生的答题案例也都能从投影仪上投出来，而在课堂讲题的人也都是优秀学生，由学生分享自己的解题思路。
老师考完后会把错误率最高的内容发给学生练习，在我们服务了三年的高中，老师在高考一模时，会把每一个学生三年前做错题的答题笔记发给他们，每个学生看到的都是自己三年前做题的数据，然后针对每个学生不会的问题，老师再巡场进行讲解，这大大提高了学习效率。合适的学生做合适内容的题目，更少的时间也能达到同样的成效。
三个“一起”，全方面帮助中小学生学业减负
我们所倡导的是，第一，知识和能力一起。把学生小升初的压力降下来，无论是校内的公立学校还是校外的培训机构，都应该提前培养学生各方面的能力。
第二，乡镇和城市在一起。大量的互联网优质内容其实越是到三四线越是对老师的帮助越大，因为三四线老师的教学水平和一二线老师的教育水平差距越来越大，而这些差异将变得越来越大，但好的互联网内容以及AI老师能够填平这个差异。
第三，科技和教育一起。其实我们最大的愿望和梦想是把我们7年间上千万用户的数据沉淀下来，和其他几百家和我们一样的企业的数据汇集在一起，让每个学生能看到12年的学习数据，这些数据对学生的描述，大概率比高考一次终结性的考试要更客观，应该作为高考之外的学习评价的有力补充。
我觉得减负最简单方法是实行个性化作业，再进一步是帮助三四线老师成功地用好互联网教育内容，更高维度的途径则是解决教育评价的问题，评价问题解决了，家长、老师、学生必然会追求素质教育和个性化发展，从而达到给学生减负的目的。
